1．《自卑与超越》 （What life should mean to you 又译为《生活对你应有的意义》） 

    美国阿德勒（1870~1937）著。阿德勒是弗洛伊德的著名学生，与荣格齐名，两人去皆因学术观点与弗洛伊德分歧而自立门户。阿德勒创“个体心理学”。

    本书出版于1932年，系统香山阐述了儿童与人格发展（个性形成）中的12个重大问题：

1、生活的意义；

2、心灵与肉体；

3、自卑感和优越感；

4、早期的记忆；

5、梦；

6、家庭的影响；

7、学校的影响；

8、青春期；

9、犯罪及其预防；

10、职业；

11、人及其同伴；

12、爱情与婚姻。

    阿德勒德学术观点与弗洛伊德针锋相对：他强调自我、意识、社会因素、未来、乐观......，可以说他是新精神分析运动中社会文化派的先驱。阿德勒把“自卑与超越”的对立统一，作为心理发展的动力。人生而有自卑感（器官缺憾者尤甚）但人力图补偿、追求优越，在人生征途上披荆斩棘。人生三大问题（社会任务）就是社会（公共关系）、职业和爱情（婚姻）、如何解决这三大问题，则与个体生活史有关（特别是家庭与学校的影响）。人生的意义应在于“奉献”，而罪犯是缺乏“社会兴趣”的。

    中译本由黄光国译，作家出版社1986年版。

2．《个体心理学的理论和实践》 （The practice and theory of individual psychology） 

    奥地利精神分析学派心理学家阿德钠（1870~1937）著。初版于1920年作者在书中否定性欲冲动对人的精神生活起决定作用，批评了弗骆伊德精神分析的性本能观，提出自己的个体心理学。认为个体心理学研究的整个范围应该反映出人格是不可分割的统一体。

    他以为个人的生命和精神活动都指向一定目标，为了达到这一目标，必须摆脱自卑感而追求优越和权力。但由于幼年时的无能，或者个人的生理缺陷而产生自卑感。儿童为了克服自卑，对抗自卑感则产生补偿作用以推动自身去达成目标。他指出，家庭情况、教育方式、社会环境和个人经验等对个体精神面貌的形成和发展有很大影响。儿童的潜在教育可能性依存于这种不足之感，因此，了解个体心理学和治疗教育学将有助于人们作为识别道德败坏作用的信号，并有效地亲自加以干预，从而使这种危险消失于萌芽状态。

    阿德纳个体心理学提倡追求权力和超越他人，是受尼采的求权意志思想的影响，但他强调教育、环境和改变生活方式以克服自卑达到目标的主张则为精神分析社会文化学派所采纳，出现了新的精神分析派别。

3．《儿童期与社会》 〔Childhood and Society〕 

    美籍奥地利人埃里克森（1902～ ）著，1950年初版，1963年二版。该书作者强调社会文化对人类和人格发展的重要作用,但他宣称自己的思想属于弗洛伊德的正统思想.在书中作者详述了自我功能,创立了自我心理学.

    自我心理学和弗洛伊德的理论一样,超出心理学,涉及宗教,哲学,社会学和人类学等领域.在心理学中本书的最大特点是提出心理发展"生命全程"概念.他将人的一生从出生到死亡共划分为8个阶段.每个阶段的过渡都会发生危机而向两极发展,但只有积极的方面胜过消极方面，这个人就能健康地向前发展。

    尽管他声称人格结构决定心理结构，并按弗洛伊德的标准从"生命全程"不同时期不同器官系统的优势来划分心理发展阶段,但强调社会文化的作用并提出"心理社会"概念.只是他既强调心理发展各阶段中社会因素的作用,同时也强调自我的主动性和创造力,从而和弗洛伊德的理论有所不同.从此他的自我心理学和生命全程概念得到广泛应用.

4．《动物高级神经活动（行为）客观研究二十年经验》 （Twenty -years of objective study of the higher nervous activity(behavior) of animals）  

    苏联生理学家巴甫洛夫（1849~1936）著，1923年初版，到1936年出第6版（每版都有增补修改）。

    本书收集了作者一生研究高级神经活动条件反射学说的全部实验报告、论文、讲义、演讲集共63篇，实际上是作者和他的同事30多年研究成果的荟萃。全书反映了作者如何从研究消化线，发现“唾液腺精神性兴奋”（即当饥饿动物和人看见食物时及谈及食物，甚至想及食物时，唾液就开始流出），发展到提出条件反射学说的全部历史过程。

    全书贯彻的主线是：“我们的一切培养、学习和训练、一切可能的习惯，都是很长系列的条件反射”。

    这个条件反射学说构成了生理学、医学、自然科学、教育学、生物学、心理学、农业场畜牧学等科学的基础，也是研究辩证唯物主义哲学的支柱。

5．《条件反射》（У СЛОВНЫЙ РеФЛеКе）  

    苏联巴甫洛夫（1849~1936）著该文是巴甫洛夫为《大医学百科全书》所写的论文。

    作者指出暂时神经联系的生物学意义和高级神经活动客观研究对心理学和精神病学的科学价值。该论文写与作者逝世前一年，是对高级神经活动本性及其规律的最后总结，并对兴奋和抑制两种过程及其相互诱导等有一系列辩证法原则的表述。

    论文第一次提出两种信号系统学说，指出第二信号系统是神经活动机构的特别附加物，而词构成人类特有的现实的第二信号系统，它是第一信号的信号。

    作者告诫：词组成无数刺激，使我们离开现实，不要由此曲解我们对现实的关系；也正是词使我们成为人。

6．《学习、动机和认知》 （Learning,motivation and cognition:The functional Behaviorism of Robert C.Bolles）  

    美国心理学家包度南和范策咯（Mark E.Boutonand & Michael Fancelow）著，1997年出版。20世纪前半期在生物行为的学习和动机研究中已出现了戏剧性的变化。50年前关于内驱力，强化和暂时联系的机制思想占统治地位的理论现在已因人性论和认知主题的盛行而被冷落。

    哲学博士Robert C.Bolles的经典著作《动机理论》出版，标志着50年代时行的新行为主义者赫尔驱力论的失势，而Bolles的动机理论成为最前沿的思想学派，它鼓吹的是一种新的人性论和心理学的混合物。这本书的作者是Boles的学生和同事，为继承和发展他的事业而合著的，它是美国心理学发展中的一个转折点。

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