让我们快乐起来---用传统文化塑造健康人格

四川青川县马鹿乡中心小学是一所在地震中创造奇迹的学校：在地震中80%的校舍毁坏，但幸运的是由于学校校长和老师高度的责任心，每学期都进行两、三次疏散演习，全校1300多师生无一伤亡。但是这么多的孩子无法复课，东莞博雅外国语学校热情伸出援助之手，接收130个学生就读，承担他们一年学习和生活的全部费用。2008年6月6日，马鹿乡中心小学四年级的孩子们抱着重回校园的急切心情，离开父母，千里迢迢来东广东读书。

在经历这么大的一场灾难之后，又面临第一次远离家乡、远离父母的考验，这些10岁孩子能否尽快适应新的生活？我随广东省心理咨询学会的专家们分别前往东莞石碣和大岭，为这些孩子进行了两场心理干预“游戏”。

与一百三十多个来自四川马鹿乡中心小学的孩子们亲密接触，我们觉得灾难给这帮孩子带来的心理问题不是太严重，他们需要的是积极地引导以尽快适应新的环境，正确对待由乡村到城市、由简朴到繁华环境的心理落差，建立健康、良好的心态，重新开始与他们原来生活背景不同的成长历程。

得知他们暑假都不回家，一直在校补课。我开始积极筹备为他们举办夏令营。广东省心理咨询学会的袁荣亲老师与景怀新教授在做“中华传统文化与健康人格培养”的研究，我有着多年的团队辅导和传统国学的实践经验，我们反复研讨，把传统文化、人格塑造、游戏、学习结合起来，引导孩子树立正确人生观，培养健全人格、学会控制情绪、学会快乐学习。

连续十一天的活动围绕着“健康人格塑造”的主题，我们采用专题讲座、趣味测试、书画熏陶、故事剧排演、团队游戏、外出游览、主题晚会、电影欣赏多种形式进行了丰富多彩的活动。我们把所有的内容分成心理辅导篇、传统文化篇、团队游戏篇、心理成长篇四大部分，其实四个部分都是相辅相成、密不可分的：在心理辅导中我们可能采用的是团队游戏的形式，传统文化的熏陶更是围绕着健康人格塑造的宗旨，团队游戏的目的就是培养与人合作，而所有的一切就是为了孩子们的心灵健康成长。这样分开只是希望读者更清楚我们的设计思路、运作轨迹。

看到孩子们的进步和那一张张天真无邪的笑脸，我觉得一切的付出都是值得的。我并不希望他们能够记住我们某个人，我希望他们能够记住我们给他们的某一个故事、某一个道理、某一个理念，能够健康快乐地成长，这样就足够了。

我们还带去了我一直辅导了两年的十个广州的小记者参与这次活动，他们家长赞助费用成为这次活动的主要资金来源，他们也是这些活动的参与者、比照者、观察者、学习者，使我们的研究更加完整和立体。

健康人格的塑造不是短期就能完成的，我们把自己做过的一切总结出来，我们将坚持实践下去，也希望更多的人来关注、参与，让中国优秀的文化滋养更多的孩子，让更多的孩子能够在系统的指导下，树立健康人格，健康、快乐地成长。

附图 001

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